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18.1 : Objectifs d'apprentissage - Biologie

18.1 : Objectifs d'apprentissage - Biologie


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Objectifs d'apprentissage

Après cet atelier, vous devriez être capable de :

  1. Effectuer une coloration négative sur une variété de cultures bactériennes.
  2. Expliquez les principes du fonctionnement de la coloration négative.
  3. Évaluez et interprétez correctement vos résultats de coloration négative.
  4. Interpréter et résoudre les mauvais résultats de coloration.
  5. Comparez et contrastez les principes des taches négatives et simples.

Cette image est une tache négative d'une culture mixte. Regardez attentivement et voyez si vous identifiez différents types de cellules par morphologie et disposition. À la fin du semestre, vous serez en mesure de faire des prédictions très précises sur les bactéries de notre cours qui se trouvent dans cette image.


Liste de contrôle des objectifs d'apprentissage de la biologie AQA B1 - B18

docx, 39,44 Ko docx, 37,21 Ko

Une liste de contrôle complète des objectifs d'apprentissage pour la spécification AQA Biology (9-1). La colonne de fin peut être codée par couleur ou indiquée comme étant de confiance selon les besoins.
C'est pour la biologie en tant que science distincte. Les fichiers supérieurs et de base sont inclus.
Comprend également la liste de contrôle des compétences en mathématiques.

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Un bundle est un ensemble de ressources regroupées pour enseigner un sujet particulier, ou une série de leçons, en un seul endroit.

Listes de contrôle des objectifs d'apprentissage de la biologie, de la chimie et de la physique AQA

Une collection complète de listes de contrôle des objectifs d'apprentissage pour les spécifications AQA en biologie, chimie et physique (9-1). Ces ressources sont modifiables et la colonne finale peut être codée par couleur ou indiquée de confiance selon les besoins. Comprend des fichiers séparés pour les niveaux supérieur et de base, et la liste de contrôle des compétences en mathématiques.

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Comment utiliser vos objectifs d'apprentissage

Une fois que vous avez vos objectifs d'apprentissage, vous pouvez les utiliser comme guides pendant que vous :

  • Créez vos évaluations. Créez des évaluations qui évaluent avec précision la capacité de votre apprenant à atteindre les objectifs d'apprentissage. N'oubliez pas d'évaluer la capacité de l'apprenant à atteindre tous les objectifs. Et n'ajoutez pas d'éléments d'évaluation pour autre chose que les objectifs. Voir cet entretien/article pour en savoir plus sur les évaluations de l'apprentissage.
  • Créez vos contenus et activités de formation. Créez du contenu qui apprend à vos apprenants à réaliser chacun des objectifs d'apprentissage. De même, n'ajoutez pas de contenu supplémentaire qui n'aide pas votre apprenant à atteindre les objectifs. Résistez à la tentation d'ajouter plus d'informations parce que c'est intéressant. N'oubliez pas qu'en apprenant, moins c'est plus. Consultez cet article pour en savoir plus sur les pratiques de formation fondées sur des données probantes.
  • Informez les employés de l'objectif de la formation au début d'une session ou d'une activité de formation. Cela aidera les employés à découvrir pourquoi cette formation est pertinente et importante pour eux, à établir le problème « Qu'y a-t-il pour moi ? ? ? #8217s nécessaires à l'apprentissage et au développement des compétences pendant la formation.
  • Déterminez les meilleures façons d'évaluer l'efficacité de votre formation une fois celle-ci terminée. Voir cet entretien/article pour en savoir plus sur les modèles d'évaluation de formation courants et cet article/entretien, partie 2 de la série, pour le modèle d'évaluation de l'apprentissage LTEM.

Pour le lecteur averti qui prête attention pendant la lecture et a remarqué que nous avons parlé de créer des évaluations d'apprentissage avant de créer du contenu et des activités d'apprentissage, ce n'était pas une erreur. Vous avez de bien meilleures chances de créer des évaluations pédagogiques valides si vous les créez directement après avoir créé vos objectifs d'apprentissage et si vous faites essentiellement correspondre les évaluations aux objectifs.

J'espère que vous voyez maintenant la valeur de la création d'objectifs d'apprentissage. Ils vous aident vraiment à rester concentré sur l'objectif ultime, qui conduit vos apprenants à de nouveaux comportements qui contribuent aux objectifs généraux et au succès de votre entreprise.

Pour en savoir plus à ce sujet, y compris des instructions étape par étape sur la façon de rédiger un objectif d'apprentissage, nous vous recommandons de consulter notre discussion enregistrée avec le Dr Patti Shank, chercheuse en apprentissage fondé sur des données probantes, sur la rédaction d'objectifs d'apprentissage.

Toujours curieux d'en savoir plus sur les objectifs d'apprentissage, comment les rédiger et comment les utiliser ? Lisez nos articles de blog de suivi :


Objectifs d'apprentissage de la biologie

Les étudiants remplissant les exigences du B.A. et B.S. Les diplômes en biologie apprennent à percevoir la biologie non pas comme une collection de faits, mais comme un cadre conceptuel dynamique impliquant de nombreux domaines de recherche particuliers.

Les deux diplômes en biologie préparent les étudiants à des carrières dans les domaines de la biologie, de la biotechnologie et de la santé. Réfléchissez à la voie à suivre (le B.A. ou le B.S.) lorsque vous envisagez vos objectifs. Les deux diplômes vous préparent également à poursuivre vos études dans des écoles supérieures et professionnelles.

Les étudiants qui terminent les cours de base et les cours au choix avancés acquièrent des compétences scientifiques fondamentales et une compréhension approfondie des principes biologiques régissant la vie sur notre planète. Les diplômés acquièrent les compétences nécessaires pour être des apprenants indépendants tout au long de la vie, y compris la capacité d'évaluer les problèmes scientifiques qui affectent la vie quotidienne et la société.

Acquérir des compétences fondamentales

Les étudiants diplômés du programme de biologie seront capables de :

Cette compétence demande aux étudiants de :

  • Faire des observations
  • Identifier les questions ouvertes importantes
  • Formuler des hypothèses
  • Concevoir des expériences
  • Apprendre les techniques modernes de laboratoire
  • Collecter et documenter les données
  • Utiliser un raisonnement quantitatif pour analyser, interpréter et présenter des données
  • Collaborer avec les autres pour résoudre des problèmes

Ces activités permettent une expérimentation et une réflexion analytique fondées sur des hypothèses. Cette approche de la connaissance constitue la base de la recherche scientifique, guide la formation, les tests et la validation des théories, et distingue les conclusions développées par le raisonnement scientifique de celles qui reposent sur des affirmations non vérifiées.

Trouvez, évaluez de manière critique et communiquez des informations sur des questions biologiques.

Cette compétence demande aux étudiants de :

  • Identifier les sources d'informations appropriées
  • Comprendre et analyser de manière critique la littérature scientifique primaire, secondaire et populaire
  • Distinguer les conclusions étayées et non étayées dans une étude donnée
  • Utiliser l'écriture pour distiller le sens d'une collection de sources d'informations, organiser logiquement les idées et construire un argument scientifique convaincant
  • Transmettre l'argumentation scientifique par une communication écrite et orale concise

Ces activités se traduisent par une compréhension plus approfondie et plus nuancée des études biologiques, de leur relation avec des travaux antérieurs publiés et de la formulation d'orientations futures pour un domaine. Les diplômés seront en mesure de communiquer avec précision des informations biologiques et l'importance des problèmes sous-jacents à divers publics.

Pensez de manière critique et éthique à la recherche biologique et à son impact sociétal.

Cette compétence demande aux étudiants de :

  • Comprendre et reconnaître les problèmes éthiques qui découlent de la recherche scientifique
  • Comprendre et reconnaître les pratiques de recherche éthiques
  • Comprendre le rôle de la science dans la résolution des problèmes de société
  • Comprendre comment les concepts biologiques sont dérivés de la recherche scientifique et comment de nouvelles avancées scientifiques soutiendront, réfuteront ou modifieront les théories actuelles.

Ces activités fournissent aux diplômés les compétences nécessaires pour une gérance scientifique éclairée.

Contenu principal du programme

Les compétences ci-dessus seront développées pendant que les étudiants s'engagent dans des travaux de cours axés sur le contenu suivant :


La biologie

La faculté de biologie a adopté à l'unanimité les résultats d'apprentissage du rapport Vision and Change (de l'American Association for the Advancement of Science-AAAS et du lien National Science Foundation-NSF) en septembre 2016. Nos anciens objectifs ne pouvaient pas être facilement évalués et les professeurs n'ont pas trouvé facile d'aligner leurs cours en leur sein. Notez que pour chaque concept de base, nous avons adopté un niveau cognitif minimum de « appliquer » (taxonomy-ref de Bloom). Les compétences sont répertoriées en tant qu'objectifs au niveau du programme au service des concepts de base.

Les étudiants qui obtiennent un diplôme en biologie de l'Université de Santa Clara seront en mesure de :

  1. APPLIQUER leurs connaissances des concepts de base d'EVOLUTION à de nouvelles situations.
  2. APPLIQUER leurs connaissances des concepts de base de STRUCTURE/FONCTION à de nouvelles situations
  3. APPLIQUER leurs connaissances des concepts de base du FLUX D'INFORMATION à de nouvelles situations
  4. APPLIQUER leurs connaissances des concepts de base de la TRANSFORMATION DE L'ÉNERGIE ET ​​DE LA MATIÈRE à des situations nouvelles
  5. APPLIQUER leurs connaissances des concepts de base des SYSTÈMES à de nouvelles situations

Les étudiants qui obtiennent un diplôme en biologie de l'Université de Santa Clara seront en mesure de :


La biologie

Mission : Améliorer les fermes du Midwest ET l'environnement en augmentant l'utilisation de diverses plantations de prairies indigènes pour créer des avantages agricoles et environnementaux, y compris la production de biocarburants.

Objectif : Examiner et démontrer les avantages obtenus en plantant divers mélanges de plantes des prairies dans le paysage agricole

Objectifs : Nos objectifs au cours des prochaines décennies sont de trouver le ou les meilleurs mélanges de plantes des prairies pour :

  • créer de la biomasse pour la production de biocarburants.
  • maximiser l'utilisation par les animaux, en particulier ceux dont les populations sont en déclin.
  • séquestrer le carbone dans le sol.
  • diminuer l'érosion des sols.
  • soutenir les pollinisateurs et autres insectes utiles dans un paysage agricole.
  • réduire le ruissellement/la libération atmosphérique de phosphore et d'azote.
  • fournir du fourrage pour le bétail.
  • maximiser la teneur en nutriments et en eau du sol, en particulier par temps sec

De plus, nous testerons plusieurs techniques traditionnellement utilisées pour la plantation des prairies étant donné que nos deux premières années d'établissement des plantes se sont produites dans des conditions de sécheresse, nous examinerons l'importance de ces techniques dans des conditions de sécheresse.

D'un point de vue éducatif, nous offrirons une variété d'opportunités éducatives aux écoliers, aux gens d'affaires, aux représentants du gouvernement et aux producteurs agricoles.

Un exemple de terrassement dans un domaine agricole. Ce sont les domaines ciblés dans le projet PFA.

Il est important de souligner que nos plantations ne sont pas destinées à remplacer le maïs ou le soja. Au lieu de cela, nous ciblons les nombreux endroits non cultivables sur une ferme typique, y compris les terrasses du sol, les bords des champs, les limites des routes, les bandes filtrantes le long des ruisseaux, etc. Ces sites sont souvent plantés d'herbes non indigènes telles que le brome lisse ou les cultivars artificiels d'alpiste roseau.


Buts d'apprentissage

Notre objectif primordial pour l'éducation de nos étudiants se spécialisant en sciences biologiques est de les inspirer à vouloir découvrir et comprendre le monde naturel. Dans le processus d'atteindre cet objectif, nous attendons de nos étudiants qu'ils acquièrent non seulement des faits et des concepts, mais également des compétences et des perspectives. On espère que nos objectifs d'apprentissage prépareront à la fois nos étudiants à une variété d'objectifs de carrière et leur fourniront les outils nécessaires pour devenir des apprenants permanents dans le monde en constante évolution des sciences biologiques. Vous trouverez ci-dessous un aperçu des compétences et des perspectives que nous pensons être souhaitables pour les étudiants diplômés en sciences biologiques.

Compétences

  • Capacité d'observer et de décrire la nature avec précision
  • Capacité à construire et à critiquer des arguments logiques en biologie
  • Capacité à appliquer la méthode scientifique, c'est-à-dire :
    1. Observer un problème
    2. Utiliser le raisonnement inductif pour développer une hypothèse vérifiable
    3. Concevoir un protocole expérimental approprié
    4. Collecter des données
    5. Utiliser le raisonnement déductif pour expliquer le résultat de l'expérience et faire des prédictions
  • Capacité à communiquer efficacement des idées et des arguments à la fois oralement et par écrit
  • Capacité à collaborer en travaillant efficacement en équipe
  • Capacité à appliquer la résolution de problèmes à l'apprentissage
  • Capacité à appliquer un raisonnement quantitatif à des questions biologiques
  • Capacité à évaluer les informations, en particulier celles disponibles sur Internet

Points de vue

  • Appréciation que l'apprentissage change « la façon dont on pense » ainsi que « ce que l'on sait »
  • Appréciation des concepts de base de la psychologie cognitive qui sont fondamentaux pour un apprentissage efficace, y compris, mais sans s'y limiter :
    • apprentissage auto-motivé et motivé par la curiosité
    • apprendre en enseignant aux autres
    • apprentissage collaboratif

    Les compétences et perspectives précédentes sont inhérentes à un ou plusieurs des objectifs d'apprentissage suivants :

    Objectifs d'apprentissage du Ministère

    I. Acquérir les connaissances factuelles et conceptuelles appropriées qui fournissent aux étudiants une base pour poursuivre leurs études et leur carrière dans les domaines des sciences de la vie ou des sciences de la santé. Les étudiants seront capables de démontrer des connaissances de base (ex. identifier, définir, expliquer…) des concepts, pratiques et principes qui composent les sciences biologiques.

    II. Développer des compétences en analyse de données et en raisonnement statistique qui préparent les étudiants à une société de plus en plus dépendante de l'utilisation des données et de l'information. Les étudiants seront capables d'interpréter/évaluer des régularités dans les données présentées dans des tableaux, des figures et des graphiques ainsi que d'être capables d'organiser, de résumer et de présenter des données.

    III. Développer la capacité d'utiliser le raisonnement scientifique incarné par le processus structuré communément appelé méthode scientifique pour donner aux étudiants la capacité de générer et d'affiner des connaissances. Les étudiants seront en mesure d'évaluer et d'appliquer la pratique des sciences.

    IV. Développer des compétences de pensée critique et de résolution de problèmes appropriées pour préparer les étudiants à évaluer, synthétiser et générer des connaissances qui leur fournissent un avantage concurrentiel pour s'adapter à une société en évolution, mondiale et basée sur la connaissance. Les étudiants seront en mesure de démontrer l'application de la pensée d'ordre supérieur (ex. classer, diagnostiquer, évaluer, synthétiser, émettre des hypothèses…). Les étudiants développeront une compréhension non seulement des liens au sein de la biologie, mais également des liens entre la biologie et d'autres disciplines scientifiques.


    Objectifs d'apprentissage

    Tout en progressant dans le programme de neurosciences à Santa Clara, les étudiants peuvent s'attendre à atteindre les objectifs d'apprentissage suivants:

    Démontrer une solide compréhension de la neuroanatomie de base et du fonctionnement du système nerveux au niveau des systèmes moléculaires et cellulaires.

    Développer un niveau élevé de culture scientifique et de compétences quantitatives et analytiques afin de juger avec compétence le mérite scientifique de la recherche originale et sa représentation par les médias populaires.

    Appliquer des compétences de pensée critique pour formuler de nouvelles questions scientifiques et incorporer les méthodologies de recherche analytique appropriées pour les aborder.

    Présenter clairement les résultats d'une étude scientifique ou d'un plan expérimental proposé dans des formats scientifiques écrits et oraux standard.

    Communiquer efficacement sur les neurosciences sous forme écrite et orale à des publics spécialisés et larges.

    Développer une compréhension de la nature interdisciplinaire des neurosciences.

    Développer une orientation professionnelle pour la vie post-universitaire à travers des expériences au sein de la majeure.

    Évaluer la discipline des neurosciences de manière critique dans un cadre culturel, socio-historique et éthique plus large


    Objectifs d'apprentissage du programme

    Baccalauréat (BA et BS)

    PL1 : Les étudiants démontreront leur capacité à formuler des hypothèses et à concevoir des expériences pour répondre à une question scientifique.

    PLO2 : Les étudiants démontreront une compréhension du contenu pertinent dans leur concentration.

    PL3 : Les étudiants démontreront des compétences en laboratoire ou sur le terrain pertinentes pour leur concentration.

    PLO4 : Les étudiants démontreront leur maîtrise des compétences en rédaction scientifique en écrivant efficacement un article scientifique avancé.

    OL5 : Les étudiants démontreront leur maîtrise des compétences de présentation orale en présentant efficacement la recherche scientifique.

    Maîtrise (MA)

    PLO1. Les étudiants développeront des compétences de communication écrite efficaces, évaluées par une proposition de recherche au départ, suivie d'un examen écrit.

    PLO2. Les étudiants développeront des compétences de communication orale efficaces, évaluées par une proposition de recherche au départ, suivie d'un examen oral.

    PLO3. Les étudiants démontreront leur capacité à répondre de manière indépendante aux questions concernant leur domaine d'études spécifique, tel qu'évalué par une proposition de recherche au départ, suivie d'un examen oral.

    PLO4. Les étudiants démontreront leur capacité à développer, présenter, défendre et analyser de manière critique des hypothèses et des conclusions en utilisant les informations obtenues grâce à des recherches dans la littérature primaire, évaluées par une proposition de recherche au départ, suivie d'un examen oral.

    Maîtrise (MS)

    PL1 : Les étudiants développeront des compétences de communication écrite efficaces, évaluées par une proposition de recherche au départ, suivie d'une thèse ou d'un projet écrit.

    PLO2 : Les étudiants développeront des compétences de communication orale efficaces, évaluées par une proposition de recherche au départ, suivie d'une présentation orale.

    PL3 : Les étudiants démontreront leur capacité à répondre de manière indépendante aux questions concernant leur domaine de recherche spécifique, tel qu'évalué par une proposition de recherche au départ, suivie d'une présentation orale.

    PLO4 : Les étudiants démontreront leur capacité à développer, présenter et défendre un plan de recherche en utilisant les informations obtenues grâce à des expériences préliminaires ainsi qu'à une analyse critique de la littérature primaire, évaluée par une proposition de recherche au départ, suivie d'une thèse ou d'un projet écrit.


    Conclusion : objectifs d'apprentissage ABCD

    A, B, C, D–quatre étapes faciles pour établir un objectif d'apprentissage qui comprend toutes les informations nécessaires. Créez des objectifs d'apprentissage en suivant ce modèle et vous aurez un plan solide pour vos évaluations d'apprentissage, votre contenu d'apprentissage, vos activités d'apprentissage et vos évaluations d'apprentissage.

    Comment pourriez-vous ne PAS aimer un outil simple comme celui-ci ? Essayez la méthode ABCD la prochaine fois que vous créez des objectifs d'apprentissage et vous remarquerez comment elle vous permet de rester concentré sur les choses que vous devez vraiment inclure dans l'objectif (et vous aide à éliminer les choses que vous ne devriez pas inclure).

    Toujours curieux ? Si vous souhaitez vraiment en savoir plus sur les objectifs d'apprentissage, essayez également ces articles :

    Et n'oubliez pas de télécharger le guide gratuit de rédaction des objectifs d'apprentissage ci-dessous !

    Comment rédiger des objectifs d'apprentissage

    Obtenez ce guide gratuit pour apprendre tout ce que vous devez savoir pour rédiger des objectifs d'apprentissage, créer une meilleure formation et aider à améliorer les performances sur le lieu de travail.

    Jeff Dalto, directeur principal de l'apprentissage et de l'amélioration des performances
    Jeff est un concepteur d'apprentissage et un spécialiste de l'amélioration des performances avec plus de 20 ans d'apprentissage et de développement, dont plus de 15 ans dans la fabrication, l'industrie et l'architecture, l'ingénierie et la construction. Jeff a travaillé côte à côte avec plus de 50 entreprises dans la mise en œuvre de la formation en ligne. Jeff est un défenseur de l'utilisation de pratiques de formation fondées sur des données probantes et termine actuellement une maîtrise en performance organisationnelle et en apprentissage en milieu de travail à la Boise State University. Il écrit les Solutions vectorielles | Convergence Training blog et vous invite à vous connecter avec lui sur LinkedIn.


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Commentaires:

  1. Shakashura

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  2. Truesdell

    Entre nous, je vous recommande de rechercher Google.com

  3. Seaver

    Merveilleux, cette information amusante

  4. Nisida

    Tu as bien dit :)



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